esqueleto humano

locomoção

clima de sua cidade

festa junina na escola Augusto Castanho

professor Inácio e Julia Flor

caça palavra sistema endócrino

solicite seu caça palavra sobre o sistema endócrino e fique mais informados.

sistema endócrino

Exercícios para fixação de nomes e conhecimento do sistema endócrino.

sistema endócrino

para entendermos como funciona o sistema endócrino, pode ser feita uma analogia a uma balança de pratos, as glândulas produzem hormônios à procura do equilíbrio atuando em comunicação com o sistema nervoso, participa da coordenação de mensageiros químicos que são lançados na corrente sanguínea e atuam em órgãos alvos.

lua e vênus

Vênus é o planeta mais brilhante visto pelo nosso céu. Desde meados de julho ele vem iluminando os fins de tarde. E no próximo dia 8 de setembro poderemos admirar mais um fenômeno astronômico de fácil observação: a ocultação do brilhante Vênus pela Lua. 
Nessa data, o nosso satélite natural passará bem em frente ao planeta encobrindo-o completamente. Isso ocorrerá por volta das 19h em muitas cidades do Sul, situadas abaixo de Florianópolis (latitudes Sul maiores que 27 graus). Basta olhar na direção da Lua muitos minutos antes para sentir como “evolui” o fenômeno. Depois, o astro poderá ser visto novamente, reaparecendo no lado iluminado (brilhante) da Lua. Quem mora em regiões do país acima de Florianópolis, não verá a ocultação. Mas valerá a pena olhar a beleza do quadro que se formará com a passagem da Lua muito ‘próxima’ a Vênus”. 
A ocultação ocorrerá no lado poente após o pôr do Sol. A Lua terá um tom acinzentado na ocasião. Um pouco abaixo (cerca de 3 graus = 6 vezes o diâmetro aparente da Lua) dela, estará a estrela Espiga (ou Spica), a qual é de primeira magnitude, pertencente à constelação da Virgem. Ela tem importância histórica, pois é mostrada na bandeira brasileira acima da faixa Ordem e Progresso representando o estado do Pará.

Educação ambiental

As informações contidas neste blog tem como objetivo auxiliar professores e os demais interessados, fornecendo subsídios para aplicação correta da Lei 9795/99  que institui a Política Nacional de Educação Ambiental.

 

O foco da publicação é a Política Nacional de Educação Ambiental, envolvendo seu entendimento legal, sua contextualização na legislação ambiental brasileira e seus desdobramentos em relação às políticas propostas pelo Ministério da Educação. Para isso incluímos alguns textos cujos conteúdos fornecem desde uma visão histórica e globalizadora da EA até o documento resultante da Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável – Rio+10, realizado em setembro de 2002, que se refere á Educação. Nesse percurso, é comentado os principais eventos internacionais da EA, sua evolução na legislação brasileira, noções básicas sobre a hierarquização das normas jurídica, a íntegra da Lei nº 9795/99 e sua regulamentação e o parecer técnico-juridico da Política Nacional de Educação Ambiental. Este último tem a intenção de dirimir dúvidas sobre a obrigatoriedade das instituições educacionais em incluir a EA em todos os níveis e modalidades de ensino considerando suas políticas específicas e ainda fornece meios de cobrança quando isto não ocorre. Não devemos esquecer, porém,  que esta lei foi o marco legal que determinou a inclusão da EA nas políticas educacionais do Ministério da Educação. Embora sua aplicação envolva todos os níveis e modalidades de ensino, o MEC optou por iniciar no ensino fundamental por já contar com a reforma curricular consolidada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais a partir de 1996. Este programa introduz  para o âmbito da escola os Temas Transversais, sendo Educação Ambiental um deles. Com estes elementos o MEC oficializou a Coordenação-Geral de Educação Ambienta (COEA) que por sua vez, elegeu o programa de formação de professores como eixo político para institucionalizar a EA no ensino formal.

 

fonte:

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Fundamental

Coordenação-Geral de Educação Ambiental

 

 

caracterização do lixo

Questionário de caracterização
1. Cidade:______________________________________________2. Estado:_________
3. Número de habitantes do município? A)Total__________________________________
:B) Na região urbana:__________________________________
4. Qual a porcentagem de atendimento do serviço de Limpeza Pública?
a) Coleta domiciliar ____________%
b) Coleta industrial _____________%
É feita pela: Prefeitura (   ) Pelo gerador (   ) Por empreiteira (   )
c) Coleta hospitalar_____________ %
d) Coleta seletiva _______________%
e) Varrição de ruas ______________%
5. Na sua cidade, os seguintes serviços de limpeza pública são (em caso de privatizados, nome da empresa):_________________% Privada ______________% Estatal
a) Coleta domiciliar (    ) (     )
Nome da empresa: _______________________________
b) Coleta hospitalar (   ) (    )
Nome da empresa: _______________________________
c) Coleta seletiva (    ) (   )
Nome da empresa: _______________________________
d) Coleta industrial (   ) (   )
Nome da empresa: _______________________________
e) Varrição de ruas (   ) (   )
Nome da empresa: _______________________________
f) Operação de usina (   ) (   )
Nome da empresa: _______________________________
g) Operação de aterro (   ) (   )
Nome da empresa: _________ ______________________
6. Quais as quantidades reais ou estimadas de resíduos coletados em tonelada/ dia provenientes de:
a) Coleta domiciliar t_______________________
b) Coleta hospitalar t__________________________
c) Coleta seletiva t___________________________
d) Coleta industria t__________________________
e) Coleta de varrição t__________________________
7. Há programas municipais de educação da população para manutenção da limpeza pública e preventiva do meio ambiente?
(   ) sim (   ) não
8. A água é proveniente de:
(  ) rede pública de abastecimento
(  ) poço
(  ) rio
( ) outro tipo. Especifique: _______________________
9. A água é tratada por: (   ) SABESP (  ) Serviço Autônomo de Água e Esgoto do Município.  (  ) outros. Especifique: _______________________
l0. Se a água não é tratada na rede pública de abastecimento, como é mantida a sua qualidade?
( ) fervida
( ) clorada
( ) outros. Especifique: _______________________
11. Sua casa possui caixa d’água?
(  ) sim (  ) não
12. Está bem vedada?
(  ) sim (  ) não
13. Com que frequência é feita a limpeza?
(  ) 1 vez por mês
(  ) 2 vezes por ano
(  ) 1 vez por ano
(  ) outros. Especifique: _______________________
14. O lixo domiciliar é acondicionado e fechado em:
(  ) sacos plásticos
(  ) sacos de papel
(  ) outros. Especifique:_______________________
15. O destino final do lixo é dado pelo serviço público municipal em:
(  ) aterro sanitário
(  ) lixão
(  ) incineração
(  ) terreno baldio
(  ) outros. Especifique:
16. Qual o sistema de esgoto da sua casa?
(  ) fossa séptica
(  ) fossa negra
(  ) rede de esgoto
17. O esgoto da cidade sofre algum tipo de tratamento?
(  ) sim. Especifique como é feito: _______________________
(  ) não
18. Que tipos de serviço de saúde pública são encontrados no seu município?
(  ) posto de saúde
(  ) hospital
(  ) pronto-socorro
(  ) outros
19. Esse serviço público é suficiente?
(  ) sim
(  ) não. Por que? _______________________

problemas na medula espinhal

Quando a medula espinhal é danificada como resultado de um trauma ou por uma doença ou por um defeito congênito, haverá alterações na sensibilidade e na função motora, dependendo da extensão e da localização da lesão. Isto é o que chamamos de Lesão Medular.

Podemos identificar os comprometimentos da lesão dependendo do nível atingido, ou seja, os movimentos e as sensações corporais estarão parcialmente reduzidos ou totalmente perdidos abaixo do nível da lesão. O que determina o nível da lesão não é o nível da fratura e sim o nível do comprometimento neurológico avaliado.

http://www.novoser.org.br/instit_info_lesao.htm acesso dia 01/10/12 .

 

Uma lesão na medula lombar

 pode  paralisar que parte do corpo?

teste filme

filme sobre o sistema nervoso central

https://www.youtube.com/watch?v=n58InPctUjs
acesse e tire suas duvidas

janelas para o mundo

os receptores externos do nosso corpo estão situados na periferia do organismo, são estruturas que recebem os estímulos do ambiente, podemos perceber o ambiente de varias formas, o gosto que sentimos (a gustação), o tato, o olfato,  a audição e a visão. Essas estruturas encaminham um impulso nervoso ao cérebro que tem a função de interpretar e transformar esse impulso em uma percepção de algo.

proposta do site

Criar uma ferramenta que possibilite publicações e conteúdos para melhorar a aprendizagem e informações aos visitadores do blog.

ação de substâncias químicas

neurônio

sempre lembrar a que a transmissão do impulso nervoso de dá do dendrito para o axônio 

Adicionar legenda

palavras cruzadas sistema nervoso central

formação do solo

caça palavras sistema nervoso

Nome:____________________________________________________nª:----

Sistema nervoso

1) Localize as palavras no caça palavra e marque um x e pinte a palavras localizadas, os órgãos do sistema nervoso central pinte de vermelho e do sistema nervoso periférico de amarelo a célula e suas estruturas pinte de azul.

palavras cruzadas

Para auxiliar na interpretação do ciclo das rochas, vamos voltar aos processos e produtos envolvidos no ciclo. Construiremos, gradativamente, uma tabela que constituirá uma síntese do ciclo das rochas. Preencha a tabela abaixo gradativamente, respondendo a cada uma das instruções:

1) Observe a figura 3 do texto O ciclo das rochas na natureza (p. 56). Identifique os processos e os produtos envolvidos no ciclo das rochas e caracterize cada um deles com explicações simples fundamentadas nas explanações apresentadas ao longo do texto. Preencha as colunas 1 e 2 da tabela abaixo.

2) Para tornar nossa tabela visualmente mais didática, crie uma coleção com fotos dos produtos envolvidos no ciclo das rochas. Para isso, observe agora o quadro 1 do texto (p. 59), que apresenta as características dos principais tipos de rochas. Posteriormente, visite os museus virtuais indicados na aula 3 para criar a sua coleção, e faça buscas desses tipos de rochas. Copie as imagens das rochas na terceira coluna da tabela.

3) Esses produtos são utilizados pela sociedade de diversas formas como recursos, como já abordamos na aula 4. Reveja o texto TANNO, L.C; SINTONI, A. (org.) “Mineração & Município: bases para planejamento e gestão dos recursos minerais”. São Paulo: IPT, 2003, que lemos na aula 4, e busque informações sobre a utilização das rochas como recursos (essas informações estão bem sistematizadas na figura 2 da p. 6 e no quadro 3 da p. 17). Preencha a coluna 4 da tabela.

Processos	Produtos	Imagens dos produtos	Utilização do recurso mineral
Vulcanismo	Rochas magmáticas Ou ígnea.		Forma lava que solidifica formando as rochas ígneas ou magmáticas
Rochas magmáticas	Intrusivas e extrusivas		O basalto é uma rocha importantíssima para a agricultura, pois o produto de sua decomposição é uma argila de coloração avermelhada, que origina solos férteis (terra roxa).
Intemperismo	sedimentos		Formação de partículas menores que formará o solo.
Erosão	Arrasto dos sedimentos		Diminuição de nutrientes no solo, diminuição da fertilidade. Assoreamento dos rios.
Sedimentação	Compactação		Formação das rochas sedimentares
Rochas sedimentares	Arenito Argilito		Os folhelhos podem constituir uma importante rocha geradora de petróleo; com o metamorfismo transformam-se em ardósias, utilizadas como material de construção.
metamorfismo	Rochas metamórficas		Rocha de grande variação mineralógica e grau metamórfico, é amplamente empregada como brita na construção civil e pavimentação além do uso ornamental.
Fusão	Magma		O ciclo recomeça volta a formar o magma que entra em erupção um vulcão liberando lava e formando as rochas magmáticas ou ígneas.

Fonte:

 http://www.rc.unesp.br/museudpm/rochas/index.html acesso dia 26/08/12

 

figuras :

vulcão:

http://www.google.com.br/imgres?q=vulc%C3%A3o+em+erup%C3%A7%C3%A3o&hl=pt-BR&biw=1366&bih=673&tbm=isch&tbnid=D2kUglwLRlAAsM:&imgrefurl=http://acttual.blogspot.com/2011/06/especialista-em-vulcoes-teme-que.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1kzGfFvl1VZW7496gQF-IwrEmtgdCNwk-EXxi1AKuFEjHQ83VidtZkrDlQzXO5V3wqVPkmPaBBgX0WYnvTVy3w3wzSkbT1qrA2SzbPoglD8TtGkm5cRc8_heDVADYGNMKpYKaGDzx7is4/s1600/v.jpg&w=500&h=329&ei=h886UMeTJMH40gGT-ICgDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=560&vpy=188&dur=277&hovh=182&hovw=277&tx=118&ty=77&sig=101735206736353314660&page=1&tbnh=132&tbnw=176&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:0,i:90

intemperismo:

 

 http://www.google.com.br/imgres?q=intemperismo&hl=pt-BR&biw=1366&bih=673&tbm=isch&tbnid=r-cV-6cfQGNcYM:&imgrefurl=http://conceitosetemas.blogspot.com/2009/03/intemperismo.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-xTo3IW0TlUCFu_1cb-XoYKmBhuftoiWo5r-CMR2i4ewIDc6NJ3QaRe2J5IZpGEmIgFuG9fvS6eM504POEuaPpjQMrdRS3dNCeC-XOx5xe4LqHh4lbJZX-ugkVZgcfHDyZwgjZxIvTW1r/s1600/img-2.jpg&w=962&h=722&ei=LNA6UJDBG8nn0QG51YH4Cw&zoom=1&iact=hc&vpx=187&vpy=97&dur=560&hovh=194&hovw=259&tx=176&ty=103&sig=101735206736353314660&page=1&tbnh=130&tbnw=197&start=0&ndsp=19&ved=1t:429,r:0,s:0,i:84

 

basalto;

http://www.google.com.br/imgres?q=basalto&num=10&hl=pt-BR&biw=1366&bih=673&tbm=isch&tbnid=iLelnEbaMQtb-M:&imgrefurl=http://ventor.com.sapo.pt/page29.htm&imgurl=http://ventor.com.sapo.pt/basalto.jpg&w=360&h=261&ei=Bc06UIrUCaPt0gGf14HQAw&zoom=1&iact=hc&vpx=738&vpy=186&dur=1119&hovh=191&hovw=264&tx=176&ty=107&sig=101735206736353314660&page=1&tbnh=137&tbnw=178&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:3,s:0,i:148

erosão:

 http://bi.gave.min-edu.pt/bi/es/940/3296

 

metamórficas:

http://www.rc.unesp.br/museudpm/rochas/index.html

 

fusão:

 http://www.google.com.br/imgres?q=fus%C3%A3o+do+magma&hl=pt-BR&biw=1366&bih=673&tbm=isch&tbnid=BIptuNs_I4WQiM:&imgrefurl=http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/vulcoes/vulcoes-2.php&imgurl=http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/vulcoes/imagens/vulcoes-009.jpg&w=300&h=326&ei=6tU6UOqXFOf10gHxuoHYCw&zoom=1&iact=hc&vpx=513&vpy=2&dur=346&hovh=234&hovw=215&tx=125&ty=68&sig=101735206736353314660&page=2&tbnh=150&tbnw=137&start=17&ndsp=24&ved=1t:429,r:2,s:17,i:132

COLA ECOLÓGICA

Cola de farinha de trigo:
Ingredientes:
1 litro de água
4 colheres de sopa de farinha de trigo
1 colher de sopa de vinagre.

Como fazer:
Coloque tudo em uma vasilha plástica e misture. Leve ao fogo até levantar fervura, fazendo com que a mistura fique no ponto de um mingau e desligue o fogo.

Espere esfriar para usar.
Obs.: Pode ser guardada na geladeira por uma semana, desde que em um recipiente fechado.

ciclo da água

Essa neblina que observamos na foto está em que estado físico? saberia responder? vamos pensar um pouco?

ciclo da água exercicios de fixação

prevenção as drogas

Temos que enfrentar o desafio dos tempo em que a sociedade sofre as dores do avanço vertigioso das drogas, produzindo vítimas e mais vítimas, direta e indiretamente que são as familias do usuario e a sociedade, que se torna refem do crime.
o consumo de drogas é cada vez mais crescente entre os alunos de todos os niveis de ensino. É comum ao ser questionado o aluno falar sobre consumo de álcool e tabaco feito por seus pais e amigos e que ja experimentou o alccol ou o tabaco.

aula de campo no planetario e bosque de campinas

ao trabalhar o conteúdo de astronomia com os alunos do 7 anos de escola municipal Maria Candida Alves Pinto da cidade de Elas fausto SP. Para uma melhor fixação dos conceitos apresentados é fundamental que a aprendizagem seja vista como um fator continuo e duradouro, desenvolvendo habilidades de relacionamento pessoais, convivê-o em grupo, seguir regras, reconhecimento de constelação  e estimulando a curiosidade frente as novas descobertas desenvolvendo competências e habilidades para o uso das constelações e conhecimentos científicos para seu uso no seu dia a dia.